浅议中学语文教材中古典诗词的“再脉络化”痕迹

浅议中学语文。教材中古典诗词的“再脉络化”痕迹浙江省温州实验中学陈小梅【摘要。】文学作品的内涵不是唯一的，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”，中国。古典诗词也不例外。但进入教材的古典诗词，由于。价值引导和思想教育的需要，对它的理解一定得符合国家的意志和社会主流价值，所以必须经过“再脉络化”。文章试图从古典诗词“再脉络 [详细]

新课改体验

新课改体验时下，新课程改革已经进入了一个新的阶段，它已没有了刚开始的神秘，它的理念、方法，已逐渐被了解。我们广大的一线教师也少了一些盲从，一些困惑，但是这次新课程改革毕竟是一场在基础教育领域展开的深层次、全方位的深刻的教育改革，涉及面广、难度大，传统的教育模式根深蒂固，积重难返，再加上我们因为地区发展差异造成的教育资源 [详细]

语文新课程标准改革的亮点、重点、难点浅析

一、语文课程标准改革有引人注目的亮点新修订的语文课程标准较以前教学大纲有新的突破：一是更加明确学生的学习主体地位，带来学习方式的重大变化。二是系统提出了知识和能力、过程和。方法、情感态度和价值三个维度的目标。更加重视隐性目标、人文精神、情感的。体验等。三是强调综合性、跨学科、跨。领域学习，打破学科中心论，重视语文和生活 [详细]

谈文学的启蒙力量

卖火柴的小女孩与垃圾箱里的小男孩——谈文学的启蒙力量杨恒均先给大家讲个故事：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——一个乖巧的小女孩赤着脚在街上走着……小女孩一双小脚冻得红一块青一块的。她是出来卖火柴的，可怜的小。女孩！她又。冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去 [详细]

漫谈小学语文作业的布置安排

漫谈小学语文作业的布置安排随着素质教育深入开展，《语文课程标准》的全面实施，应该使语文作业走出反复操练的泥沼，让它飞扬小学生的个性。语文教学要与小学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高小学生理解语文和运用语文的能力。但是，目前教师在学生作业。练习方面，机械、重复的识记练习还大量存在。反复的听、读、写、练，虽然能够识 [详细]

高中语文人教版必修教材之“阅读鉴赏”教学探究

高中语文人教版必修教材之“阅读鉴赏”教学探究黄开春（贵阳一中）摘要：以人教版必修教。材主题——“阅读与鉴赏”为核心，探讨了“阅读与鉴赏”。课的重要意义、基本任务以及如何促使“阅读与鉴赏”教学达成有效性的问题。关键词：阅读与鉴赏；意义；内涵；有效人教版高中语文必修教材的学习，大约占去学生高中三年语文学习的一半时间，而必修 [详细]

小学生课外阅读指导三步曲

小学生课外阅读指导三步曲重庆市黔。江区民族小学校赵凤梅【摘要】新课标也明确指出小学中年级课外阅读总量不低于40万字。”怎样才能行之有效地让学生在课外阅读中“得趣”、“得法”、“。得益”，这是目前我们老师正在深。深思索的问题。【关键词】小学；课外阅读指导课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可缺少的部分，是提高学生语文 [详细]

小学阅读教学学法有效途径新探

小学阅读教学学法有效途径新探现代社会和科学技术的迅速发展，要求教学不能再以单独传授。知识为主要目的，而应该在此基础上给学生提供有助于其终身学习的动力和基础；教师的作用也不能再混同于一部百科全书或一个供学生利用的资料库。“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导 [详细]

低年级识字教学方法小结

低年级。识字教学方法小结关键词：儿童特点  识字方法内容摘要：根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化；利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣；给字配“画”,培养学生的想象能力；教师有意识地引导学生无意识字；开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间；自做“识字课本”,引导学生把教材向课外延伸。识字能力是。学习能力的基础 [详细]

人文素质教育与师资培养结合  努力提高教师文化素养

人文素质教育与师资培养结合 努力提高教师文化素养人文素质教育是近10多年来见诸报端最热门的话。题之一。何为素质，何谓人文素质，怎样提高人文素质，作为教育主导者的教师，其人文素质又如。何等等问题。都是有识之士热切关注并致力于研究的问题。在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质 [详细]

低段看图写话教学论文

童心飞扬 快乐写话[摘要]:低段看图写话教学是作文教学的启蒙阶段，我们要让孩子在写话中享受快乐，摆脱欲写无语的尴尬境地。基于这样。的思考，本文从激发兴趣、方法指引、培养阅。读。习惯、引发想象等方面，就如何进行新课改理。念下的低段看图写话教学作了初步的探索，以期孩子们能在写作的起跑线上快。乐地前行。[关键词]:低段；写话； [详细]

农村小学低年级识字教学浅议

农村小学低年级识字教学浅议何孟霞我所任教。的学校，是一所较为偏僻的农。村小学，这里没有先进的教学设备，上课还是“一支粉笔、一张嘴。”。的最原始最简单的教学模式。作为低年级的生字教学，是一个重点，更是一个难点。如果上课时按照书。上出示的生字顺序，进行音、形、义等按部就班的方法讲，不光孩子会觉得枯燥乏味，影响学习的积极性和 [详细]

拨情设境构建诗意灵动的语文课堂

拨情设境构建诗意灵动的语文课。堂福建省晋江西园街道霞浯小学潘南海【摘要】情境创设，是构建诗意灵动的。语文课堂的一扇窗。有效的教学情境，既是语文课堂教学的润滑剂，又是师生课堂互动的桥梁，可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习兴趣，让课堂变得诗意灵动，焕发生命的活力。【关。键词】情境教学；诗意灵动；语文课堂美国教育家 [详细]

结合学科人文特点，适时渗透生命教育

结合学科人文特点，适时渗透生命教育咸丰县丁寨乡湾田民族小学 罗珊珊加强生命教育，强。化生命意识已成为当今教育的一个重要内容，学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。作为一名小学语文教师，应充分挖掘教材中充满人文关怀、具有生命意识的课本资源，创造性地进行生命教育，从而让学生懂得珍爱生命，促进学生的健康成长。在学科教学中� [详细]

如何培养小学生的写作兴趣

如何培养小学。生的写作兴趣总之，只要时时留心，处处注意，心中有“兴趣”,随处。都有培养小学生写作兴趣的机会。瑞士心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依。赖于兴趣。”当小学生对写。作发生兴趣时，让他们长时间从事写作活动，他们也不会感到累，更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍，全身心地投入写作活动。可以说， [详细]

浅谈初中语文阅读教学中的读写结合

浅谈初中语文阅读教学。中的读写结合罗庆华（山东省聊城市实验中学）摘要：在素质教育发展的今天，初中语文阅读教学不仅需要学生学会如何去阅读，而且还要求学生把阅读的所悟所感以书面的形式表现出来，只有这样才能及时地提高学生的写作水平以及阅读能力。然而，在现在的初中语文教学中，学生还不能更好地把读写充分地结合起来。因此，研究和探 [详细]

小学语文教学中细读文本的妙用

小学语文。教学中细读文本的妙用作者/陶亚娟【摘要】细读文。本就是仔细、仔细、详细地读，读出课文背后的深意，感悟言语背后的智慧。掌握细读方法，读。教材内容和教学外的补充资料，把握读"语言"、读文章结构、读文章中心思想三个步骤。【关键词】细读文本。小学语文小学生拿到一个文本首先感受到的是文本中的语言，因为语言是最容易从文章 [详细]

汉语文教育走过和走向的路

[作者] 中。国教育学会中学语文教学专业委员会秘书处[内容]    。由中国。教育学会中学语文教学专业委员会、国家教委课程教材研究所、北京师范大学联合主办的“首届国际汉语文教育研讨会。”于。1997年10月21～24日在北京召开。来自海内外的汉语文教育专家、学者120余人出席了会议，提交论文、研究资料。108篇。在开幕式上， [详细]

作文教学从“下水文”抓起

作文教学从“下水文”抓起作文是一项创造性，实践性很强的活动，是学生语文综合素质的重要体现。这么多年在作文教学中摸爬滚打，深谙作文教学的不易，作文教学失败的痛感时常刺激。着我的神经，让人不得安生。以往每次即将要写作文时，学生都是眉头紧锁，一副苦大仇深，如临大敌的样子，每次作文中，学生总要在字数上讨价还价，尽管老师一再让步 [详细]

巧用古曲诗词增效科学课堂

巧用古曲诗词增效科学课堂浙江省瑞安市汀田三中程瑜在我国古代的一些诗词歌赋中，很多文人墨客借对自然现象的描述或是对动植物特征习性的概括，抒发情怀，讴歌大自然。这些诗句还蕴含着丰富的科学知识和科学现象，反映了古代诗人对自然现象深刻的思考和认识。在教学中根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利。用生 [详细]