让艺术元素点亮语文课堂——《白鹅》初读设计与实录
叶燕芬
“艺，种也！”由此可以看出“艺”最初是种植的意思。随着时代的发展，现代社会赋予了“艺”两层意思：一个是比喻性质的，指教学的方法技艺，能生成灵活生。动、丰富多彩的语文课堂，即词典上所说的“指富有创造性的方式方。法”，主要成分属于教师的教学行为层面；另一层意思是它的本义，即词典上所说的“用形象来反映现实，但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等”。课堂中，有机地开发一些富有吸引力和。感化力的艺术元素，往往能使难懂的。知识易学，枯燥的内容有趣。
本着这样的理解，本人在《白鹅》一课的教学中做了有益的尝试。《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里，这白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而可爱的朋友，所以文章的字里行间渗透着那份欣赏和爱怜。文本结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相三方面，非常细腻而传神。地描。摹了一位动物朋友。仔细。研究教材，可以发现课文还呈现了丰子恺的书画艺术、音乐艺术和丰。富幽默的语言艺术。基于这样的认识，我在进行教学设计时，以学“语”习“文”为主线、以感受“艺术”为辅线，力图让艺术元素点亮语。文。课堂。
【教学设计】
一、畅谈“艺术”，导入课文
1．出示书法圣地兰亭与王羲之的“鹅池”图。片，感受上下结构的“鹅”的书法艺术之美；出示现代汉语左右结构“鹅”的正确写法，感受不同点，指导书写现代汉语的“鹅”。
2．出示丰子恺的两幅“鹅”的漫画，请学生欣赏画，自由。谈。论画。（感受丰子恺栩栩如生的绘画艺术和成熟老练的书法艺术。）
3．小结：丰子恺先生不但是画家、书法家，他还精通音律，更是一位。出色的作家。真可谓是书、画、音乐、文学融为一体的艺术大家。今天我们一起欣赏丰子恺的散文《白鹅》。
二、初读课文，认读新词
1．学生自主读课文，教师巡视指。导。
2．认读新词。
(1)读准。多音字：供养不周窥伺大模大样净角
(2)认读、理解近义词：厉声 呵斥。引吭大叫厉声叫嚣狂吠
三、理解新词，通读课文
1．比。较词语，读通课文。
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫狂吠
读词语。厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣、狂吠都表示叫声，说说有什么相同点。同样是鹅叫，丰子恺先生却用了四个不同的词语来表达，足见作者遣词造句的艺术。这些词语都在课。文哪一自然段？（第三自然段）
(1)指名读第三自然段。
(2)重点指导读：“凡有生客进来，鹅必然厉。声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”
2．联系课文理解词语意思。
这篇课文中的词语特别丰富，刚才在课文中品读了近义词，其中还有许多词语不太容易理解，特别是京剧艺术语言，请看：
净角三眼一板
(1)读读想想，什么叫。净角？（出示京剧脸谱：净角，是国粹艺术京剧中的一个扮相，色彩浓重，画面很夸张，因此也叫花脸，专指性格豪放、说话声音粗重的成年男子。）
(2)找到“净角”一词的句子，指导朗读：
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出。场。
(3)出示剪辑的相关“净角出场”的视频，给学生以具体的。形。象，帮助理解。
你对净角出场想说什么？“颇像”是什么意思？（指导朗读）
(4)对比朗读鸭子走路的句子。
(5。)指名连起来读第四自然段。
(6)“三眼一板”在写。鹅的什么？具体在课文的哪一自然段？
(7)鹅是如何按这个“三眼一板”的节拍吃饭的？通读第五自然段。
(8)“三眼一板”是什么意。思？（板，戏曲音乐的节拍，是指强拍，眼是。指弱拍。“三眼一板”是一强拍三弱拍，或三弱拍一强拍。通俗地说就是音乐中的4/4拍。指导打节拍，打出强弱拍。）
(9)重点指导朗读鹅吃饭的句子。
(1。0)小结并引读第六自然段，以给动画片配音。的方式通读。指导书写生字“脾”。
四、归纳感受，引发新的思考
1．你觉得这是一只怎样的白鹅？课文中作者又是怎么评价这只白鹅的？（齐读第一自然段）
2．高傲是什么意思？为什么说这白鹅是一个高傲的动物呢？这个问题，我们下节课再来深读探究。
五、结课与作业
1．学到这里，我们感受到作者不但文字功底扎实，语言颇具艺术性，而且精通音乐，特别喜欢国粹京剧艺术，还喜欢书画，真是一位名不虚传的艺术大师啊。
2．作业：完成生字抄写，觉得难写的生字多。抄几遍。
附板书：
白鹅
厉声呵斥……
艺术大师——丰子恺
净角
三眼一板
【教学实录】
1．让书画艺术点亮开。篇之美。
师（出示兰亭“鹅池”碑文）：认识这个地方吗？是哪儿？
生：兰。亭风景区的“鹅池”。
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